Resumen El objetivo de esta investigación fue evaluar la percepción de la sustentabilidad en estudiantes de una preparatoria ubicada en Texca, Guerrero. La metodología fue cuantitativa; se empleó la técnica de la encuesta mediante la opción de respuesta en escala de Likert a 79 participantes (34 hombres y 45 mujeres). El alcance fue exploratorio por ser un fenómeno poco estudiado. Los hallazgos más destacados muestran que, en la dimensión ambiental, 71 % de los estudiantes tiene conocimientos y actitudes favorables hacia el cuidado del medio ambiente; en la social, 72 % está muy satisfecho con el desempeño de sus docentes y las condiciones de equipamiento de las instalaciones escolares, aun y cuando consideran que se requieren mejores condiciones físicas para la realización de sus actividades; en el área económica, 61 % está de acuerdo con el pago de los aranceles institucionales, pero les gustaría saber cómo y en qué se invierten los recursos cobrados. Este estudio concluye con el reconocimiento de una adecuada percepción de los temas ambientales y de la sustentabilidad por parte de los docentes y estudiantes del nivel medio en una comunidad rural; sin embargo, también se reconoce que es necesario continuar con el desarrollo de procesos de capacitación con los docentes.

Abstract The objective of this research was to evaluate the perception of sustainability in students of a high school located in Texca, Guerrero. The methodology was quantitative; the survey technique was used using the Likert scale response option for 79 participants (34 men and 45 women). The scope was exploratory because it is a little studied phenomenon. The most outstanding findings show that, in the environmental dimension, 71 % of the students have favorable knowledge and attitudes towards environment care; in the social, 72 % are very satisfied with the performance of their teachers and the equipment conditions of the school facilities, even though they consider that better physical conditions are required to carry out their activities; in the economic area, 61 % agree with the payment of institutional fees, but would like to know how the collected resources are invested. This study concludes with the recognition of an adequate perception of environmental issues and sustainability by teachers and students at the middle school level in a rural community; however, it is also recognized that it is necessary to continue developing training processes with teachers.

Resumo O objetivo desta pesquisa foi avaliar a percepção de sustentabilidade em alunos de uma escola secundária localizada em Texca, Guerrero. A metodologia foi quantitativa; A técnica de pesquisa foi utilizada por meio da opção de resposta da escala Likert para 79 participantes (34 homens e 45 mulheres). O escopo foi exploratório por se tratar de um fenômeno pouco estudado. Os achados mais destacados mostram que, na dimensão ambiental, 71% dos alunos possuem conhecimentos e atitudes favoráveis ao cuidado com o meio ambiente; no social, 72% estão muito satisfeitos com o desempenho de seus professores e com as condições de equipamentos das instalações escolares, mesmo quando consideram que são necessárias melhores condições físicas para realizar suas atividades; Na área econômica, 61% concordam com o pagamento de taxas institucionais, mas gostariam de saber como e em que são investidos os recursos arrecadados. Este estudo conclui com o reconhecimento de uma percepção adequada das questões ambientais e de sustentabilidade por professores e alunos do ensino médio em uma comunidade rural; no entanto, reconhece-se também que é necessário continuar a desenvolver processos de formação de professores.

Resumo A educação ambiental é um campo de ação que permite abordar os problemas decorrentes da complexa relação entre homem e natureza; A transversalidade emergiu como uma estratégia para influenciar a formação integral do aluno, através da articulação horizontal ou vertical de conteúdos ou assuntos em um programa educacional. O objetivo deste trabalho foi diagnosticar a presença do meio de eixo transversal no perfil de graduação e nas unidades de aprendizagem do grau de Contabilidade da Universidade Autônoma de Guerrero para alcançar a sustentabilidade no currículo. É uma pesquisa com abordagem quantitativa, transversal, descritiva e exploratória; uma amostra probabilística estratificada das seis academias que compõem o programa foi realizada. Durante o período de maio a dezembro de 2016, o instrumento de Diagnóstico sobre a ligação do meio do eixo transversal foi aplicado ao coordenador do programa educacional para conhecer sua percepção do vínculo entre o meio do eixo transversal e o perfil de graduação; Este mesmo instrumento foi aplicado a 17 professores (25%), para analisar 17 unidades de aprendizagem (34%), que serviram para identificar o nível de presença do eixo e seu vínculo com o perfil de graduação. O coordenador diz que de treze elementos que compõem o ambiente, três não estão vinculados, os nove estão parcialmente vinculados e um está mal relacionado. Em relação aos professores, para 83% há algum grau de ligação, enquanto que para 17% não existe. No caso das academias, apenas a Contabilidade Geral apresenta 25% de muito vinculados; em contraste, a do inglês é considerada como não vinculada. O que se segue mostra a percepção diferente entre o coordenador e os professores do programa, a desarticulação e a departamentação das unidades de aprendizagem que não contribuem para a consecução do perfil de graduação e que o professor prioriza os assuntos disciplinares nos aspectos ambientais. Conclui-se que a integração do currículo com este social emergente é uma forma de os alunos terem um treinamento abrangente para enfrentar os problemas que afligem o planeta, na direção do desenvolvimento sustentável.

Abstract Environmental education is a field of action that allows us to address the problems that arise from the complex relationship between man and nature; transversality emerged as a strategy to influence the integral formation of the student, through the horizontal or vertical articulation of contents or subjects in an educational program. The objective of this study was to diagnose the presence of the environmental axis in the profile of degree and in the learning units (UAp) of degree in accounting of Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) to achieve sustainability in the curriculum. It is a research with a quantitative, transversal, descriptive and exploratory approach. A stratified probabilistic sampling of the six academies that make up the program was carried out. During the period May to December 2016, the Diagnostic instrument on linking the transversal environmental axis was applied to the coordinator of the educational program to know his perception of the link between the transversal environment axis and the graduation profile; This same instrument was applied to 17 teachers (25%), to analyze 17 learning units (34%), which served to identify the level of presence of the axis and its link with the graduation profile. The coordinator says that of thirteen elements that make up the environmental axis, three are not linked, nine are partially linked and one is poorly linked. In relation to teachers, for 83% there is some degree of linkage, while for 17% there is not. In relation to teachers, for 83% there is some degree of linkage, while for 17% there is not. In the case of the academies, only General Accounting Academy presents 25% of very linked; in contrast, the English academy is considered as not linked. The above shows the different perception between the coordinator and the teachers of the program, the disarticulation and departmentalization of the learning units that does not contribute to the achievement of the graduation profile, and that the teacher prioritizes the disciplinary subjects on the environmental ones. It concludes that transversalizing the curriculum with this emerging social is a way for pupils to have a comprehensive training to face the problems that afflict the planet in direction of sustainable development.

Resumen La educación ambiental es un campo de acción que permite atender los problemas derivados de la compleja relación hombre-naturaleza. La transversalidad, por su parte, surgió como una estrategia para incidir en la formación integral del estudiante, a través de la articulación horizontal o vertical de contenidos o asignaturas en un programa educativo. El objetivo de este trabajo fue diagnosticar la presencia del eje transversal “Medio ambiente” en el perfil de egreso y en las unidades de aprendizaje de la Licenciatura en Contaduría de la Universidad Autónoma de Guerrero (UAGro) como una vía para lograr la sustentabilidad en el currículo. Es una investigación de enfoque cuantitativo, transversal, descriptivo y exploratorio, para la cual se realizó un muestreo probabilístico estratificado de las seis academias que integran el programa. Además, durante el periodo mayo-diciembre de 2016, se aplicó el instrumento Diagnóstico sobre vinculación del eje transversal “Medio ambiente” al coordinador del programa educativo para conocer su percepción sobre la vinculación del eje transversal en cuestión con el perfil de egreso; aunado a ello, este mismo instrumento se aplicó a 17 docentes (25 %) para analizar el mismo número de unidades de aprendizaje (34 %). El coordinador refiere que de 13 elementos que integran el eje “Medio ambiente”, 3 no se vinculan, 9 están parcialmente vinculados y 1 está poco vinculado. En relación con los docentes, para el 83 % existe algún grado de vinculación, mientras que para el 17 % no la hay. En el caso de las academias, sólo Contabilidad General presenta un 25 % de muy vinculada; en contraparte, la de Inglés se considera como no vinculada. Lo anterior muestra la diferente percepción entre el coordinador y los docentes del programa, así como la desarticulación y departamentalización de las unidades de aprendizaje que no contribuyen al logro del perfil de egreso; también que el docente prioriza los temas disciplinares sobre los ambientales. Se concluye que transversalizar el currículo con este emergente social es una vía para que los educandos cuenten con una formación integral para la atención de los problemas que aquejan al planeta, en dirección al desarrollo sustentable.

Investigou-se a prevalência de sobrepeso e obesidade e respectivos fatores associados em escolares mexicanos. O estudo teve delineamento transversal e amostra composta por 700 escolares. As prevalências de sobrepeso e obesidade foram calculadas segundo sexo e idade, e as medidas de associação (odds ratios) estimadas por pontos e por intervalos, utilizando-se a regressão logística multivariada. Para o conjunto de escolares, as prevalências de sobrepeso e obesidade foram 28,1% e 13,7%, respectivamente. Os fatores de risco para o sobrepeso foram: "número de anos de escolaridade da mãe"; "hábito de comer enquanto estuda ou assiste à TV"; "escores de freqüência de consumo de alimentos de risco > 12 pontos"; "atividades sedentárias > 1,6 horas/dia" e "peso ao nascer > 2.890 gramas". Os fatores de risco para a obesidade foram semelhantes àqueles detectados para o sobrepeso. Maior freqüência de atividades esportivas foi identificada como fator de proteção para ambos os desfechos. A detecção dos principais fatores associados ao sobrepeso e à obesidade indica o direcionamento de intervenções para a prevenção de doenças crônicas nessa população, cujos fatores de risco já podem ser identificados a partir da infância.

This study aimed to investigate the prevalence rates for overweight and obesity among Mexican schoolchildren, identifying factors associated with the outcomes. A cross-sectional study was conducted in a sample consisting of 700 schoolchildren. Prevalence rates were calculated according to age and gender, and odds ratios were estimated by point and intervals, using multivariate logistic regression. Overweight and obesity prevalence were 28.1% and 13.7%, respectively. Risk factors for overweight were: mother's schooling (in years); eating while studying or watching TV; scores for risk food items > 12 points; sedentary activities > 1.6 hours/day, and birth weight > 2,890 grams. Obesity risk factors were similar to those related to overweight. Higher frequency of sport activities was detected as a protective factor in both outcomes. The associated factors for overweight and obesity highlighted the focus for health programs to prevent chronic diseases in this population, for which risk factors can already be identified in childhood.

Investigou-se a prevalência de sobrepeso e obesidade e respectivos fatores associados em escolares mexicanos. O estudo teve delineamento transversal e amostra composta por 700 escolares. As prevalências de sobrepeso e obesidade foram calculadas segundo sexo e idade, e as medidas de associação (odds ratios) estimadas por pontos e por intervalos, utilizando-se a regressão logística multivariada. Para o conjunto de escolares, as prevalências de sobrepeso e obesidade foram 28,1% e 13,7%, respectivamente. Os fatores de risco para o sobrepeso foram: "número de anos de escolaridade da mãe"; "hábito de comer enquanto estuda ou assiste à TV"; "escores de freqüência de consumo de alimentos de risco > 12 pontos"; "atividades sedentárias > 1,6 horas/dia" e "peso ao nascer > 2.890 gramas". Os fatores de risco para a obesidade foram semelhantes àqueles detectados para o sobrepeso. Maior freqüência de atividades esportivas foi identificada como fator de proteção para ambos os desfechos. A detecção dos principais fatores associados ao sobrepeso e à obesidade indica o direcionamento de intervenções para a prevenção de doenças crônicas nessa população, cujos fatores de risco já podem ser identificados a partir da infância.

This study aimed to investigate the prevalence rates for overweight and obesity among Mexican schoolchildren, identifying factors associated with the outcomes. A cross-sectional study was conducted in a sample consisting of 700 schoolchildren. Prevalence rates were calculated according to age and gender, and odds ratios were estimated by point and intervals, using multivariate logistic regression. Overweight and obesity prevalence were 28.1% and 13.7%, respectively. Risk factors for overweight were: mother's schooling (in years); eating while studying or watching TV; scores for risk food items > 12 points; sedentary activities > 1.6 hours/day, and birth weight > 2,890 grams. Obesity risk factors were similar to those related to overweight. Higher frequency of sport activities was detected as a protective factor in both outcomes. The associated factors for overweight and obesity highlighted the focus for health programs to prevent chronic diseases in this population, for which risk factors can already be identified in childhood.